【教学风采】今天，谁坐教室最后一排?

时间：2017-11-29 18:17    来源：甘肃教师学苑  

 　　要“消灭”教室最后一排，老师必须先“消灭”自己心中的最后一排。有经验的老师大都知道，教室后排的座位，确实存在着一定的劣势。因为与上课的老师距离远，容易分心走神;而学生开小差，也不容易被老师发现;或者，即使被老师发现了，也容易被老师忽略——因为要提醒距离远的后排同学，会影响老师讲课。

　　另外，习惯在后排就坐的同学，大都习惯了与老师保持的这个距离。而这个距离，常常影响其深入透彻地理解教学内容，影响其产生活跃的高质量的思维活动。

　　根据美国人类学家爱德华•霍尔博士的研究成果，人与人之间可以划分四种距离。

　　1亲密距离

　　6英寸～18英寸之间(15厘米～44厘米)

　　2个人距离

　　1.5英尺～4英尺之间(46厘米～122厘米)

　　3社交距离

　　4英尺～12英尺(1.2米～3.7米)

　　4公众距离

　　12英尺～25英尺(3.7米～7.6米)

　　

      公众距离是一个几乎能容纳一切人的“门户开放”的空间，人们完全可以对处于这个空间的其他人，“视而不见”，不予交往。因此，当演讲者试图与一个特定的听众谈话时，他必须走下讲台，使两个人的距离缩短为个人距离或社交距离，才能够实现有效沟通。所以，教室最后一排，几乎变成了老师的“飞地”。

　　以往，教室最后一排的专利属于那些高高大大的男生;可是近年，这种现象有了改变。随着全社会对教育的关注，挑座位现象越来越普遍。这对于身处教学一线的班主任而言，是件很头疼的事。这很像一道难解的排列组合题，更糟的是，无论怎么排，都会有学生不满意。

　　今天，谁来坐最后一排?

　　最好的方式是，让学生先自由组合，老师综合学生身高、视力、性别、个性、成绩等因素，结合实际情况进行微调。所幸当下大多数学校，班级规模远较以前为小。

　　怎样“消除”最后一排的弊端?

　　对于老师而言，要倾注更多的关注。老师不能总是以讲台为中心，而应该常常走到后排，有意地亲近他们;尤其是上课提问，不能忽略他们。

　　对于学生而言，必须约束自己，挑战自己。牢牢记住最后一排的缺点，把劣势转化，逆境也能成才。实际上，只要有良好的学习习惯，也有坐在最后一排而成绩优异的学生。

　　也许，要“消灭”教室最后一排，老师必须先“消灭”自己心中的最后一排。圆桌式、会议式、小组式编排的教学活动，应该优先考虑;而勤于走动，让教室四面都成讲台与黑板，更应该成为老师的教学常态。

　　

      总之，座位编排在班级管理、教学中是不可忽视的。但很显然，在实际的教学活动中，我们不可能制定出可以兼顾所有学生的完美的座位编排，但一些基本原则是必须做到的：

　　1以公平之心对待每个学生

　　既要创造条件让成绩优异的学生脱颖而出，更要创造条件让全体同学都得到发展。要保证每个学生都有同等的机会参与课堂教学活动，在安排教室里的座位时，要以公正之心对待。

　　2照顾到每一个学生的需求

　　要了解具体情况、具体分析、区别对待。排座位要考虑到个子高或个子矮的、高度近视的等问题。

　　同时要灵活应变，如有的学生视力不好，但适当靠后坐反而有利于视力恢复;将矮个学生的座位垫高;让个子矮且相差不大的学生坐在中间，形成中部纵列，个子较高且相差不大的学生坐在两侧，形成两翼纵列。

　　3给学生搭配适合的小伙伴

　　要通盘考虑学生的性格、性别、朋友圈、兴趣爱好、学习成绩等因素，既要注重学习上的优势互补，也要激励竞争，既要考虑学生性格特征，又要顾及课堂纪律因素，尤其不可忽视学生的个性特点。

　　4定期适当地调整班级座位

　　座位编排需要随时调整，并注意间隔时间，通常每隔一个月调整一次比较适宜。调整时不仅要左右轮换，还要注意前后轮换，在此过程中一定要积极接纳学生的意见。

　　5让学生成为班级的小主人

　　既要尊重学生意愿，讲究民主方法，比如可以让学生共同制定规则，促使学生当班级管理的主人，实现学生的自主管理和自我教育。又要注意使座位的安排有利于全班学习，体现平等与公平。

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